UNIDAD 5: REFLEXIONES FINALES. CURSO MOOC COMPETENCIA DIGITAL

Última actividad del curso MOOC sobre Competencia Digital en la que hay que realizar una serie de reflexiones finales.


1ª. ¿QUÉ HAS APRENDIDO EN EL CURSO?

- A largo del curso hemos desarrollado de manera transversal nuestra competencia digital a través de todas las actividades y retos propuestos en cada unidad.
- Conocer el funcionamiento de un MOOC del INTEF.
- Conocer y trabajar el Marco Común de Referencia Europeo de Competencia Digital.
- Realizar e-actividades.
- Aprender a evaluar mediante rúbricas.
- Conocimiento de muchas aplicaciones y herramientas digitales.
- Uso de algunas herramientas digitales.
- Usar y compartir información en Redes Sociales.
- Elaborar un blog  y usarlo como portafolio.
- Evaluar y ser evaluado P2P.
- Interacción de compañeros en el grupo de Facebook y Twitter.
- Conocer mis carencias y limitaciones en competencia digital.
- Esforzarme y autoaprender.
- Aprender de mis compañeros.
- A través de la relectura de los aspectos positivos y de éste mismo epígrafe, ver el punto de vista que tendrían los alumnos si trabajásemos así en el aula.


2º. ASPECTOS POSITIVOS DEL MOOC

- Que se pueda realizar on line pues se adapta al horario y tiempo de cada participante.
- Los materiales son muy buenos.
- La forma de evaluación.
- La participación en Redes en las que se interactúa con compañeros y aprendes de sus trabajos y consejos.
- La ayuda de compañeros.
- El tiempo de duración.
- El espíritu de ayuda y colaboración de todos.
- Que los compañeros te aconsejen y corrijan.
- La multitud de herramientas que se ponen a nuestra disposición.
- Te motiva a seguir aprendiendo.

3º. ASPECTOS NEGATIVOS DEL MOOC

- El momento de realización pues en mi opinión,  en Julio y Agosto , podrían estar disponibles  al ser on line (ubicuidad) para  que las personas que tenemos horario de mañana y tarde-noche (cabalgando) pudiéramos realizarlos.
- Al principio, para alguien que no ha realizado un MOOC del INTEF , es algo confuso.

4º. SUGERENCIAS

- Las actividades de MOOC Café y WEBINAR no las puedo realizar ni participar por mi horario y me hubiera gustado hacerlo para aportar y  participar con mis compañeros ( pero esto es algo muy particular de mi caso).
- Una recopilación de herramientas y aplicaciones finales por temas.
- Profundizar algo más en el área de competencia digital de Seguridad.
- Me gustaría que se plantearan para el próximo curso,  cinco cursos distintos que trabajasen cada área de competencia digital por separado para poder trabajar con más tranquilidad todas las aplicaciones y herramientas pues en un sólo curso no da tiempo.

UNIDAD 5: REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Como primera actividad de la unidad 5 de nuestro portfolio,  hay que realizar una reflexión sobre la evaluación de las competencias.
Para poder realizarla he consultado algunos de los materiales proporcionados en el curso  y el video de Manuel Area.

 RELFEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS:

Reflexión sobre la evaluación de competencias

RETOS
Dentro de los rápidos cambios sociales que estamos experimentando en las primeras décadas del siblo XXI, los cambios en la educación nos enfrentan a una serie de retos:
-El paso de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento exige aprender a transformar toda la información disponible en la Red,  sujeta a continua evolución,  en conocimiento. Ello obliga a  un cambio en la manera de evaluar y se hace necesario evaluar por competencias.

- Lo importante no es ya sólo evaluar contenidos , el "qué",  sino que también hay que evaluar también que el alumno aprenda a aprender, el "cómo",  y , sobre todo,  evaluar que el alumno sea capaz de solucionar retos y problemas, el "para qué".

En la Red hay mucha información que, además, cambia rápidamente por lo que hay que aprender a buscarla , saber elegir y procesarla continuamente,  cada vez que sea necesario.

La información y el conocimiento, por otra parte,  son cada vez más complejos, por lo que hay que apostar por el conocimiento integrado y no fragmentado en asignaturas, materias o módulos. La alta complejidad de la información requerirá equipos multidisciplinares capaces de trabajar en Red integrando sus conocimientos.
La sociedad global es incierta y requiere de inteligencias y talentos múltiples. Muchos de ellos ni siquiera contemplados en los sistemas educativos reglados (inteligencia emocional, empatía, trabajo por proyectos,...)

Debemos aprender y enseñar a aprender enfrentando retos y problemas.

Ante todos estos retos, la atención de los procesos formativos debe focalizarse en los aprendizajes de los estudiantes, en concreto,  en los resultados de sus aprendizajes, y éstos vienen definidos en términos de competencias. El alumno aprende para ser competente, ése es el objetivo

LA COMPETENCIA

Pero, al hablar de competencia ¿a qué nos referimos? La siguiente definición me parece adecuada para definirla:

Competencia es "la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz".

 Los profesores deben revisar sus sistemas de evaluación y pasar a basarlos en sistemas de evaluación por competencias para que el cambio sea efectivo

Evaluación

LA EVALUACIÓN

Los sistemas de evaluación por competencias tienen como objetivo transformar la información en conocimiento.

Cambia el rol del profesor  en la evaluación; Así mismo , en la evaluación intervienen diferentes agentes de evaluación y se utilizan diversidad de instrumentos: metodologías diferentes como el Aprendizaje Basado en Proyectos;   agentes evaluadores P2P o autoevaluaciones.

El alumno debe conseguir autonomía en su aprendizaje. Los procedimientos tradicionales de evaluación no satisfacen los requisitos que exige la evaluación del aprendizaje basado en competencias.

Con respecto a la forma de evaluar, los alumnos deben construir sus propios PLE y e portafolios digitales y deben tener claro cómo será su proceso de evaluación.
Uno de los elementos que se pueden usar en la evaluación por competencias son las rúbricas.

LAS RÚBRICAS

Las rúbricas o matrices, son herramientas útiles para la evaluación de competencias.
 Se pueden utilizar para la autoevaluación del alumno, la evaluación por el profesor, en la evaluación entre pares (P2P),  permitiendo la participación en la evaluación de otros agentes evaluadores distintos al profesor.

Cuando elaboramos una rúbrica debemos definir cuáles son los criterios o áreas a evaluar y definir niveles progresivos en el grado de consecución en el desempeño de la tarea o nivel de competencia o desempeño conseguido.Para cada criterio elaboraremos unos descriptores basados en niveles observables y medibles, no en juicios.

RETO 2 . UNIDAD 5: ELABORACIÓN DE UNA RÚBRICA DE EVALUACIÓN

El segundo reto propuesto en la unidad 5 del MOOC nos indica que debemos elaborar una rúbrica para poder evaluar una e-actividad planteada en entradas anteriores del blog.

Yo he elegido realizar una evaluación personalizada en forma de autoevaluación del propio alumno a la e-actividad que él mismo ha creado. En este caso, la e-actividad consistía en crear con herramientas o aplicaciones digitales propuestas por la profesora, un curriculum creativo e innovador para no pasar desapercibido con el propósito destacar en un proceso de selección  y de conseguir una entrevista de trabajo.

He creado una rúbrica utilizando la creación de documentos del DRIVE y creando una tabla dentro de dicho  documento que enviaré a todos los alumnos de un grupo para que ellos mismos se autoevalúen la actividad de manera personalizada y reflexionen sobre el proceso que han seguido detectando sus posibles carencias.

Aquí os dejo el enlace al documento creado:

https://docs.google.com/document/d/1bNb519LDCXe0on4YVeq2DviVzdOoWdJKETugVs16k2w/edit?usp=sharing

UNIDAD 4: E-ACTIVIDAD

Como reto final en la unidad 4 se nos plantea crear una e-actividad para que realicen los alumnos.

Detallo la que he realizado:

JUSTIFICACIÓN CURRICULAR: e-actividad integrada en el módulo de F.O.L. en Ciclos Formativos de Grado Medio dentro de la unidad del mercado de trabajo.

OBJETIVOS/AREAS DE COMPETENCIA DESARROLLADAS

- Area de Información: Búsqueda en Wikipedia de los apartados de un Curriculum Vitae.

- Area de Comunicación:  envía , mediante tu cuenta de g-mail (ábrete una si no tienes),  un correo a tu profesora en el que le indiques que has realizado la búsqueda.
Posteriormente,  entra en el Drive de tu cuenta , allí verás un documento compartido con tus compañeros que podrás editar para añadir los apartados correspondientes a tu búsqueda junto con el resto de tu grupo de clase.
- Area de Solución de problemas: decide cómo vas a hacer la presentación de un curriculum creativo entre tres posibilidades: Infografía (Piktochart), Mapa conceptual (Creately) o con presentaciones (Prezi). Justifica tu elección.
Recuerda que el objetivo es crear un curriculum vitae creativo con el objetivo de que nos llamen para una entrevista de trabajo.
- Area de Creación de contenido: crea tu curriculum creativo y prepárate para salir a presentárselo a tus compañeros. Entra en el grupo de Facebook de la clase y asignatura que ha creado tu profesora y comparte tu trabajo.
- Area de Seguridad: ten en cuenta tu identidad digital y tu perfil público antes de compartir nada y las consecuencias que puede tener en la búsqueda de empleo.

Esta actividad la he desarrollado de manera colaborativa pues cuento con los conocimientos impartidos en el Ciclo Formativo por mis compañeros de Informática. Asímismo, los alumnos colaboran y comparten contenido creado por ellos mismos.

Os dejo el enlace de mi presentación creada en DECK para proyectárse en clase como resumen de la e-actividad, espero que os guste.

ENLACE:
  http://apps.deck.in/docs/openWebDoc.do?docId=1072267

UNIDAD 4, TAREA 1

En la primera tarea de la unidad 4 del curso,  se propone que busquemos , en la red , 3 aplicaciones web para desarrollar actividades relacionadas con las cinco áreas de la competencia digital y que, posteriormente,  pasemos a compatirlas a través de las redes sociales.

 Yo he seleccionado tres aplicaciones que son gratuitas y que están relacionadas con el módulo profesional de Formación Y Orientación Laboral impartido en todos los Ciclos Formativos de Formación Profesional.

A continuación, las detallo y añado el enlace a las mismas con una breve descripción:

1) CuVitt:


Con esta aplicación, cronstruimos un curriculum que refleja nuestra marca personal.
Esta aplicación la usamos para crear tarjetas de presentación digitales.



2) About.me:

Aplicación para crear tarjetas de visitas virtuales.

3) Voki:

Para diseñar avatares de personajes que hablan.

E-ACTIVIDADES

Esta es  una propuesta de e-actividades que he realizado en  una infofrafía para trabajar las cinco áreas de la competencia digital a través del desarrollo de varias competencias concretas en cada área. La he realizado con Picktochart.

 ACTIVIDAD 1 UNIDAD 3

Identificar tres experiencias o propuestas didácticas que consideremos buenas prácticas para enseñar la competencia digital

Como primera actividad de la unidad 3 de nuestro curso de competencia digital ,  he identificado tres experiencias que considero buenas prácticas didácticas para compartir con los compañeros del curso, las tres obtenidas de Ineverycrea que a continuación detallo:

1. La primera es una presentación realizada con SlideShare, en la que se ha creado un taller para aprender a gamificar un curso:




2. La segunda es un  tutorial para realizar Hangouts de Google en directo hecho con SlideShare:

 

    


3. La tercera  es un tutorial creado con  Movenote  para aprender a crear videotutoriales para el Ipad de nuestros alumnos,  creado por la profesora Rosa Liarte:

Elaboración de descriptor de competencia digital

La competencia digital de "Gestión de la identidad digital" nos permite,  dentro del área de la Comunicación, comunicarnos en entornos digitales, compartir recursos por medios de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales , interaccionar y participar en comunidades y redes comunicativas.
En concreto, con esta competencia, se trata de ser capaces de crear , adaptar y gestionar la identidad digital, ser capaz de proteger la reputación digital y de gestionar los datos generados a través de redes sociales.

Los alumnos cuando afrontan la inserción en el mercado de trabajo deben desarrollar la competencia adecuadamente puesto que las mayoría de las empresas consultan nuestro perfil profesional en la red para tener información de posibles candidatos a un puesto de trabajo antes de decidir si los llamarán o no para hacer una entrevista de trabajo.

De ahí la importancia de que el alumnado adquiera conciencia de la importancia de su rastro virtual en internet y de su  identidad digital.
He elaborado un pequeño formulario de ideas previas con Google Drive para trabajar dicha competencia con ellos.

Os lo enlazo aquí:

Formulario

O aquí:



ETAPA: Primer curso de Sistemas Microinformáticos y Redes
NIVEL I: uso de las redes sociales identidad digital correcto en la búsqueda de empleo.
NIVEL M: La identidad digital y sus repercusiones.
NIVEL A: Gestión correcta de la identidad digital en redes sociales para que sirva de ayuda en la búsqueda de empleo.

Ejemplo de cómo se pueden seleccionar recursos para trabajar en clase con las colecciones de Google

¿Cómo podemos recopilar recursos sobre un tema utilizando la herramienta de colecciones de  Google Plus?

Aquí os dejo un ejemplo de colección sobre competencia digital:Enallace coleeción Google Plus

Areas de competencia digital

Aquí os dejo publicada la infografía de las áreas que componen la competencia digital: